%0 Journal Article
%@ 1511-4147
%A Lim, Siew Hui
%A Jamal @ Nordin, Yunus
%A Institut Aminuddin Baki Kementerian Pendidikan Malaysia,
%A Universiti Pendidikan Sultan Idris, Malaysia,
%D 2016
%F iab_repo:609
%I Reka Cetak Sdn Bhd
%J JURNAL PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN JILID 30 Bil. 02 • DISEMBER 2016
%K JURNAL PENGURUSAN DAN KEPIMPINAN PENDIDIKAN JILID 30 Bil. 02 • DISEMBER 2016, Amalan Kepimpinan Instruksional, Budaya Organisasi dan Organisasi  Pembelajaran di Sekolah Berprestasi Tinggi Malaysia
%N 2
%P 1-19
%T Amalan Kepimpinan Instruksional, Budaya Organisasi dan Organisasi  Pembelajaran di Sekolah Berprestasi Tinggi Malaysia
%U http://eprints.iab.edu.my/v2/609/
%V 30
%X Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti perbezaan antara Sekolah Kebangsaan  (SK) dengan Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) berprestasi tinggi terhadap  amalan kepimpinan instruksional guru besar, budaya organisasi dan organisasi  pembelajaran. Kajian yang berbentuk kuantitatif deskriptif ini dilakukan secara  tinjauan dengan menggunakan soal selidik yang diubahsuai daripada instrumen  Principal Instructional Management Rating Scale (PIMRS), Organizational  Culture Index (OCI), dan Middle School Teacher Survey (MSTS) sebagai  instrumen dalam kajian ini. Seramai 286 orang guru telah dipilih secara rawak  berstrata daripada 14 buah sekolah rendah berprestasi tinggi dari empat buah  negeri di zon utara Malaysia iaitu Perak, Pulau Pinang, Kedah dan Perlis. Data  dikumpul dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif (min, dan sisihan  piawai), dan statistik inferensi (ujian t). Dapatan kajian menunjukkan bahawa  tahap amalan kepimpinan instruksional guru besar, budaya organisasi, dan  organisasi pembelajaran di sekolah berprestasi tinggi adalah pada tahap tinggi dan  memuaskan. Kajian juga mendapati terdapat perbezaan yang signifikan amalan  kepimpinan instruksional guru besar dan budaya organisasi yang ditonjolkan  di SK dan SJKC berprestasi tinggi. Hasil kajian ini diharap dapat membantu  pihak pentadbir pendidikan terutama guru besar sekolah agar dapat dijadikan  panduan dan contoh untuk diubahsuaikan dalam konteks sekolah di Malaysia  bagi memantapkan dan mengekalkan sekolah berprestasi tinggi (SBT) yang sedia  ada atau membantu sekolah yang berhasrat untuk menjadi SBT dan seterusnya  meletakkan pendidikan Malaysia pada taraf world class education`