@inproceedings{iab_repo990,
          author = { Prof. Dr. Yusup Hashim},
       booktitle = {KOLOKIUM ICT DALAM PENDIDIKAN 2013},
           title = {KEPIMPINAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DALAM KURUN KE 21: CABARAN UNTUK PEMIMPIN DAN PENTADBIR SEKOLAH},
            year = {2013},
        abstract = {Teknologi daripada awal lagi telah merubah cara guru mengajar dan murid belajar dari penggunaan tablet papan batu hinggalah kepada penggunaan tablet komputer seperti Ipad  atau  Samsung.  Bagaimana  pengetua  atau  gurubesar  harus  menghadapi perkembangan teknologi yang begitu pesat yang mempengaruhi ledakan maklumat dan kompleksiti  pedagogi  yang  digunakan  dalam  kurun  ke  21?  Pemimpin  dan  pengurus sekolah  harus  bertanggungjawab  menghadapi  perubahan  ini.  Adakah  sekolah  harus menyediakan satu plan teknologi untuk melaksana dan mengintegrasikan penggunaaan teknologi pendidikan dalam pengurusan dan pengajaran dan pembelajaran agar dapat membawa masyarkat pendidik dan pelajar sekolah ke Zaman Digital? Dalam pendidikan guru, model TPACK (Koehler \& Mishra, 2008) diberi tumpuan untuk menghasilkan guru yang  berupaya  mengintegrasikan  teknologi,  kandungan  dan  pedagogi  dalam  dalam proses pengajaran dan pembelajaran.  Kertas kerja ini juga akan membincangkan Lima Standard  Nasional  Teknologi  Pendidikan  atau  National  Educational  Technology Standards  (NETS,  2009)  untuk  pentadbir  sekolah  yang  telah  dikemukakan  oleh International Society of Technology Education (ISTE), Amerika.  Disamping itu dapatan kajian penggunaan teknologi pendidikan di kalangan pengetua/gurubesar menggunakan Technology  Standards  for  School  Administrators  (TSSA)  (2001)  akan  dibincangkan. Dapatan kajian menunjukkan peratus keseluruhan bagi enam standard ini ialah  76.6\% (sederhana tinggi.)  Dari enam standard ini sokongan tertinggi bagi pengetua/guru besar adalah dalam Standard Pembelajaran dan Pengajaran (86.4\%) diikuti oleh Kepimpinan dan Visi Teknologi Instruksional (77.7\%), Produktiviti dan Amalam Profesional (76.9\%), Isu Sosial, Perundangan dan Etika  (76.9\%), dan Standard Sokongan, Pengurusan dan Operasi (75.3\%). Manakala standard yang terendah ialah dalam Standard Pentaksiran dan Penilaian (66.5\%). Beberapa cadangan telah dikemukakan untuk meningkatkan lagi penggunaan  teknologi  instruksional di sekolah.  Sebagai  penutup, satu soalan  tentang pentaksiran standard teknologi berasaskan NETS (2002) telah disediakan untuk menilai standard teknologi di sekolah.},
             url = {http://eprints.iab.edu.my/v2/990/}
}